撰文．呂松庭 繪圖．陳佳蕙
考試焦慮，真的會遺傳喔。回想我在大學聯考前夕的焦慮感，一直蔓延，現在還遺傳到兒子身上。
對兒子來說，每幾年就要來一次的身心障礙鑑定，不知是哪位天才想出來的，把鑑定設計得比大學學測還困難，大項裡面有小項，又細分好幾十題問答題，連正常心思的人都失去耐心，卻要一個自閉症者正襟危坐，乖乖地回答。
果然，第一次身心鑑定在松德院區，兒子進到社工室，看見那個桌子配椅子的測驗情境，身體開始躁動起來。我本來想抓住他的手，「不要緊，爸爸也是這樣。」真的遺傳有那麼厲害啊，當社工師開始問問題，譬如，「你是否能夠配合團體行動，不能，有時可以還是沒有問題？」我趕緊搶答：「他有時可以。」但這不是搶答時間，沒有獎品，社工師瞪我一眼，還是要兒子回答，我心裡想：「他要是能夠回答，我就要去放鞭炮了。」只見兒子身體更晃動，眼睛緊張到往上吊，這是長期吃焦慮藥的後遺症。
社工師繼續問下去：「請問你可以自己穿衣服嗎？」才沒問幾題，兒子遂大爆發，推倒桌椅，還往前要推社工師，社工師閃過第一擊，我們趕緊跑到房間外，幾個警衛過來圍住兒子，真是慘烈的一役。
耶基斯–多德森定律，適當焦慮可以提高測驗表現。然而，像兒子的情況不一樣，他的成就動機來自於完成作業後得到大家的讚賞，但他肯定把鑑定情境當作不友善的事，讓他陷入高度緊張。他可以聽從老師的指令，又黏又剪地做出一張母親節卡片，歪歪斜斜地寫上他的名字。但是，如果定義成考試的情境，他緊張到連名字都忘記怎麼寫。
我們共同面對台灣身心障礙制度的僵化，有時很想請設計制度的人做一下同理心測驗。
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