撰文．呂松庭
心道法師常在開示中，舉了許多行為的例子。無非要我們瞭解因果，心道法師 說，學佛最重要的是認識因果，但什麼是「因果」呢？如何才能「結好因，得善果」呢？學佛來廣結善緣、累積善因，讓我們靜下心，聆聽師父精彩的法教，對於我們和孩子的行為問題，會有良善的啟發。
譬如，晚上放洗澡水，洗完澡，只見兒子出浴室拿了一把水果刀，又返回浴室。不知這小子在搞什麼名堂，我們趕緊跟進去，原來浴缸的塞子鏈條斷裂，兒子拿刀把塞子剔起來。
好像，沒有人敎過他這一招吧，他顯然不是靠模仿學來的，已進階到能自己想辦法解決問題。但是，真的要叫他模仿，要敎他學會點東西，可是會氣到連孔子都吹鬍瞪眼。
兒子一直有不適當的模仿問題，在電梯裡他學別人講話，常常讓我緊張冒汗，如果遇到兇一點人的怎麼辦。
只要兒子看到我在看手錶，不管幾點鐘，就會衝口而出：「六點半了。」因為那是我早晨挖他起來上學的標準說辭。我沒有要他模仿的，他總學得特別好，不知這是否叫做「有創意」。
自閉兒的教導學習方案中，常會用到「模仿」，如「應用行為分析」（Applied Behavior Analysis）就有，治療師拍拍手，要兒童模仿，給他獎勵，然後再發展到更複雜的動作。
許多自閉傾向的學童常學不來這個簡單的動作，所以也常被認為，他們達不到模仿。
然而，曾經有個小朋友，老師要他模仿敲桌、拍手、按按鈕時，他一樣也不會。
休息時，老師注意到他會丟玩具人，看玩具落下，於是就對他做了一次把玩具人順著滑梯溜進玩具池，只示範過一次，這個小朋友便學會了，還會重複玩玩具人溜進池的遊戲。再敎他開玩具車溜斜坡和轉一個很炫的玩具，他一樣做得來。簡單的模仿動作敎不會，複雜的反倒能上手？
我兒子似乎也屬於這一類，他們不是不會模仿那個動作，而是模仿也要有其「格調」，如果沒幹什麼跟著拍拍手，模仿只是為了得到一顆糖果，他們不知道學那個還有什麼用處。
如果學了真的有用處、有意義，說不定他們只要看一次也就學會了。
現在，兒子熱中玩一個遊戲：故意用剩菜阻塞流理台，水滿為患，再鑽到流理台下拔掉水管，讓水嘩啦啦流出來。
很久以前，我大概曾經這樣處理過水管堵塞的問題，卻不知何時他也學到了這一招，還是，根本解決問題的風格也是會遺傳的，是他自己的創意？
一般孩子在二、三歲時，會為了社交互動而去模仿。
就曾有個小娃娃模仿阿嬤的動作，把膠帶黏在頭髮上，扯下膠帶時才知道疼。阿嬤開玩笑說：「這次模仿至少讓他知道一件事就是，要慎選模仿的對象。」
看起來，把模仿當作一種學習的策略，也得注意模仿的意義和用途，從簡單到複雜反而不是萬靈丹。雖然自閉兒表面上看起來不太能和你溝通，其實他們總自有自己的想法。
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