撰文．顏靜 插畫．阿怪蜥
原先只是一名出家大和尚發動的善念，經過歲月，結合眾人的力量，逐漸滋養壯大， 讓善心的種子得到了沃土，變成我們這個社會的，一個善心延續的典範。
這名出家的大和尚，就是靈鷲山創辦人心道法師。在當初那個功利化的社會裡，心道法師的呼喚得到一呼百諾，在悠久的普仁獎歷史中， 社會民眾、修行人和出家僧眾社會，各自得到了他們所被招喚的那一面。
有位靈鷲山的功德主提到，當初他覺得普仁獎和社會上其他救濟型的慈善獎助不同，因為救濟只是基於慈善和幫助，但我們這個時代，還需要比慈善更多的東西。「如果一個獎不僅是雪中送炭，而是透過嚴謹用心的甄選過程，選拔、 表揚品德表現優秀的孩子，向得獎的孩子和家長以及廣大的社會，彰顯品格的重要性。」
有時候，孩子們的品格世界，更是值得成人學習省思的對象。一輩子都在研究人類道德發展的心理學家勞倫斯．柯爾伯格（Lawrence Kohlberg，1927 － 1987），發現兒子很關心動物被殺害當作食物的課題，柯爾伯格告訴兒子：「動物沒有像人那麼有價值（所以可以殺來吃）啊。」兒子反駁：「那是因為你是人，不是動物，動物自己不會思考牠們有沒有價值，你是人，所以才會那樣想，人是自私的。」柯爾伯格說，品格教育就從此刻開始，你認真的思索這個問題就會知道，這個兒子才是正確的。
當普仁獎遇見品格，就是成人虛心學習的時刻。
柯爾伯格說：關於道德品格，孩子自有一套思維，不是大人教他什麼是品格，他才會有想法。
舉個例說，曉娟的女兒興奮地跟媽媽說：「 媽， 王力宏可能會來我們學校唷。」媽媽說：「等等， 怎麼回事？」女兒說，因為教育部正在推行有品運動，王力宏被選為「有品大使」，將來會巡迴校園宣導，「唉呀， 我就可以見到偶像了。」興奮起來時的女兒卻一副沒品的樣子。曉娟不想澆女兒冷水，只悄悄插一句：「八字都沒一撇呢，妳不要高興的太早。」
曉娟在女兒的年紀也迷過偶像，但她從來沒有想過，偶像或知名人物會來學校教品格，曉娟說：「現在時代真的不一樣了，但王力宏如果真的去我女兒的學校，我想女兒只會記得要他的簽名，不會記得他講的品格或品味話題。」
沒有錯，只要父母或教育工作者，對於孩子的品格低落都會感到憂心，也急著要用他們最擅長的教導、宣導、開導、典範學習來提昇孩子 的品格，巴不得品格就是帖補品，直接餵進孩子的嘴裡。然而，柯爾伯格就如此給父母潑冷水： 關於道德品格，孩子自有一套思維，不是大人教他什麼是品格，他才會有想法。
如果你確實注重孩子的品格教育，請記住柯爾伯格提過的四個道德發展階段。
簡單的說，5 歲左右，第一階段是事情只有好壞之分，是「標籤化、懲罰和服從」的階段。 7 歲左右，「好」跟「壞」是相對的，會遭到處罰的是「壞」，得到獎品的就是「好」，所以作弊只要不被抓會很「快樂」，偷東西只要不被發現，也是可以的。第三階段，「要 nice，開始關心別人。」9 歲左右進入第四階段，規矩、秩序、守法、父母權威的重要性躍上來，成為塑造 品格與道德意識的主要力量。
9 歲以後呢？教育官員關心的不就是 9 歲以後的品格教育嗎？別急，臺灣的品格危機其實是出在於，我們從孩子小時就急著教，不留給他們自行思考，所以大部分的孩子，包括相當比重的大人的品格發展，一直停留在 7 歲。
柯爾伯格認為，要讓孩子成為會思考的品格人，父母和教育者自己要先變成「品格哲學人」（moral philosopher），懂得回應孩子拋過來的品格問題。除卻此道，找多少名人進校園、花多少預算都不會有用。
推動普仁獎，讓一個獎項幫助成人和孩子都能夠朝品格人的理想邁進一步。
從普仁獎創辦那年開始，選拔出了數千位得獎人，他們共同的特徵，都是：「用很深刻的言行，很樸實、很認真的做分內該做的事情。 更難得的是，在困難的環境之下，還有一顆向上的心、還有一顆不但渴望被愛，也會去愛人的心！」
從那個時候起，普仁獎傳下許多深刻動人的故事，有如一首首生命樂章，在人間的角落閃閃發光，所以就有人形容，這些小小得獎者就是「小太陽」，陽光是讓人得到溫暖的，也如實訴說著「品德」如何在當代的環境裡落實和展現。
某一年有位學者提到，普仁獎其實就是一種社會運動，「社會運動需要有參與者和贊助者，最終的目的，則是造成社會風氣的丕變，展 現出良善的力量。」我們希望找到品德兼備的孩子和家庭，讓每個參與者知道為什麼品德如此地重要。普仁獎整個推薦、甄選的過程，漫長而嚴 謹，在過程裡面，就帶動每一位參與者得到品德的滋潤。
「這些生命故事的發掘，不僅為了肯定、鼓勵這些難能可貴的孩子，更進一步希望藉著推動這份愛與希望，也讓現代的孩子們有可學習的品德生活典範！」
心道法師：付出與關懷，皆是福報的泉源
愛和希望，其實就是照亮人間，帶領歷史前進的動力。沒有了愛和希望，個人生命是灰暗的。心道法師說：「付出與關懷，皆是福報的泉源。」
普仁獎為心道法師於 2003 年所創設，由靈鷲山慈善基金會辦理。說起「普仁」，緣起於心道法師的另一法號「普仁」。心道法師從小就是孤兒，早年因戰亂飽受顛沛流離、貧窮孤潦之苦，深知只有教育一途才是脫貧的最佳途徑， 因而號召四眾弟子秉持著「慈悲與禪」的宗風幫 助學子。「普仁」為普遍的仁慈，亦有「普遍的仁子」之義，期望社會大眾能本著「人飢己飢，人溺己溺」的精神，幫助弱勢族群，讓社會遍佈胸懷仁心的「仁子」，成為散播愛的希望種子。
普仁獎對學生在實質方面提供獎助學金， 同時更加肯定學校及家庭對學生品德的影響及生命教育之重要性。靈鷲山相信普仁獎的徵選過程同時也是一種社會教育的形成，而每一個受獎的品德優秀學生，都是身處逆境卻能實踐孝道、友愛手足、尊敬師長，種種的表現都值得向社會大眾推薦。普仁獎期待喚起社會對品德的重視， 除了著重學生的智育發展，更要關注品格德性的養成與延續，落實生命教育的推動，同時鼓勵德性優良之學子完成學業，成為自利利人之社會棟樑。
讓我們來回顧普仁獎的歷史吧，靈鷲山慈善基金會成立於 1993 年，以生命關懷為主要服務宗旨。成立之初，本著心道法師：「用關心、愛心、慈悲心來服務社會」的理念，以道場所在的貢寮鄉為主要服務區域，提供當地的獨居老人與弱勢家庭關懷、義診及清寒獎助學金等服務。2003 年觀察社會變遷，體認「心貧窮」才是社會迫切需要解決的問題，故設立以「獎勵品德」為選拔標的的「普仁獎學金」，希望藉由獎勵、表揚、推廣品德的過程，進而促進社會崇尚品德風氣，推動社會一起來重視生活中品德的落實。
為推廣目標，邀集社會賢達對於品德的評選方式進行研討，確立了目前以佛法「五戒六度」為核心精神，再以現代化的詮釋方式，設計品德自我評量表及他人評量表，並輔以「家庭訪視」的方式，對於學生的家庭實況及品德行為進行實地訪視，逐一建立普仁獎的形象識別及標準化評選程序，故能在全省各縣市加速開辦普仁獎學金。
2011 年首次針對 2010 年度地區普仁獎得獎學生進行全國性評選，共選出 20 位得主，頒發普仁全國獎，同時決定將「普仁獎學金」正式更名為「普仁獎」，我們希望它不僅只是一份獎學金，而是有品德推廣實質內涵的「普仁獎」，代表的是深獲社會肯定的榮耀，且未來不僅在國內舉辦，更希望以全球為目標。
2015 年起大幅增加全國獎得獎名額及獎學金，並鼓勵以「正面、樂觀、積極、愛心、願力」的「五德」精神，來幫助學子成為社會未來的棟樑。
回顧與更多的期望
每個個案的故事，都足以讓觀者動容。我們就來回顧幾名得獎者的故事。
翻轉成為手心向下的助人者。
在國中、小階段曾獲靈鷲山普仁獎多次肯定的小太陽林柔薰、林沛薰，當年就讀師大附中二年級、致理五專部一年級。家中還有當時就讀關渡國小的妹妹，一個學習遲緩、無法掌握情緒的弟弟，定期要到附近的關渡醫院治療、復健，媽媽林右鈞獨力照顧 4 個孩子，辛苦可想而知。柔薰、沛薰懂事，常主動幫忙家事，陪伴弟妹寫功課，輪流幫弟弟洗澡，包容弟弟哭鬧， 讓林右鈞覺得窩心。
林右鈞對靈鷲山設立普仁獎深表感謝，也以孩子獲得普仁獎為傲。她表示，在什麼都還沒有付出之前，別人卻願意先伸出援手主動幫忙他們，這份用愛灌溉的善心，全家都相當感動。 家中環境雖然艱苦，但她非常重視孩子的教育， 品格尤其要求，特別看重承諾與責任。
「要從一位手心向上受助者，翻轉成為手心向下的助人者。」柔薰、沛薰謹記教誨，在參與「生活禪」少年冬令營、夏令營、國際哈佛青年營等各項活動後，抱著回饋與感恩的心， 加入靈鷲山臺北青年團行列，發揮普仁精神照亮每個角落。
臺北青年團團長劉揚旭說，柔薰之前參加臺北青年團主辦的「生活禪少年營」活動，當時只是學員，主動當隊輔的小幫手，照顧年齡更小的學員；活動結束後還親手寫小卡片，感謝隊輔讓她學到很多，雖然只是一個小動作，卻讓人十分感動。
柔薰後來 3 度擔任營隊的幹部，妹妹沛薰今年寒假也跟進。他觀察，兩人都很貼心，具有 主動積極及團隊合作的特質，即便是在第一次當志工，除了交辦事項，還會主動去協助隊輔或其他志工，令人印象深刻。
兩姊妹感情很好，負責任、有擔當，姊姊柔薰內斂冷靜，妹妹沛薰活潑機靈，兩人個性互補，搭配起來讓事情推動更為順利。擔任過臺北普仁獎頒獎典禮志工的吳依庭回憶，當天下午有事要先離開，將事情交待給兩姊妹，不論是回程的車掌服務或頒獎典禮獎狀順序等事情， 都表現得可圈可點。
「施比受有福，學到很多，得到更多。」喜歡和小朋友相處的柔薰，在多次擔任隊輔後， 身段更柔軟，更有同理心與耐性，也懂得運用不同的方式關懷不同類型的孩子。沛薰在擔任冬令營香積組志工後，學會很多食材的處理方法， 她有信心日後家中菜色一定好吃又好看。兩人因這些經歷，認識許多新朋友，學習到很多做事情的方法，異口同聲說，還要繼續擔任志工！
志工體驗，讓柔薰、沛薰姊妹的生活更添色彩，也透過自身微小力量，看見生命的價值與能量。如同心道法師所說：「志工就是人間菩薩。」以柔軟慈悲心種下善根，喜悅慈悲奉獻， 善業自然不斷連結。
一日之所需，百工斯為備。
當年就讀屏東萬丹國中，2019 年度高屏區得獎生張軒恩留下這樣的感言：「一日之所需，百工斯為備。」這句話令我印象深刻。
起初，由老師的介紹才得知此獎，我抱著姑且一試的心態寫完簡章，沒多久竟然接到通知要家訪的電話，使我有了些許期待。那天， 星期日，家中客廳坐滿了人，出乎意料的多人， 不過大部份年紀都比我小，聊了約莫一小時， 在他們準備離開之際，我們拍了幾張照片留念， 接著便靜候佳音。
陽光穿透濃霧，是個老天賞臉的好天氣， 是啊！我要去領獎了，心裡忐忑不安，又好期待，現場來了許多人，不論各校校長、老師、市政府官員，亦或師父們，場面是如此盛大，也使 我漸漸覺得領到這獎的榮譽更大了。過程中，我透過每位貴賓的介紹，了解到這個獎得來不易， 每位評審、志工的家訪、評選，深入地了解各個家庭，才無遺珠之憾。
很感謝靈鷲山給我這個機會，我相信這筆獎金不是只有單一人的愛心，而是集合了四面八方的人士，才造就今日。因此，我將這份感動和 榮譽放在心中，即便信仰不同，我仍舊會回饋靈鷲山。
荀子曾說過：「騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功不在舍。」我將秉持這種精神，往未來邁進。
將阻力視為「一輩子的好朋友」。
廖思筠剛出生時，生活起居與一般的孩童無異，3 歲半時，一場感冒破壞了她的內分泌系統，罹患無法自行製造胰島素的第一型糖尿病， 每天必須測量血糖、施打胰島素，同時在飲食起居部分也必須嚴格控管。這場突如其來的病症， 對思筠及雙親無疑是晴天霹靂。面對食物的誘惑，必須自制、長時間控制飲食的思筠也曾因想要吃糖的渴望無法遂願而嚎啕大哭，爸媽看在眼裡更是心疼萬分。而一天多次施打胰島素針劑， 更是小小思筠最害怕的每日挑戰，總是邊哭邊讓媽媽追著跑，不能接受為什麼從前可以隨心所欲的生活，現在卻處處受限。
是什麼讓思筠從抗拒到接受？她說：「媽媽告訴我，既然遇到了就要面對。我聽了覺得很有道理，後來就想說，那我就跟我的糖尿病做好朋友。」思筠回答得既成熟又堅強，反而讓人感到心疼。即使是一般成年人都難以面對生命發生巨變，何況是個小孩子，思筠卻因媽媽的一句話轉念，從此與這個「身體裡的好朋友」和平共處，在媽媽的指導下，自己測量血壓、施 打胰島素，控制食物的份量。
只是爸媽為她張起的呵護，再怎麼小心翼翼卻無法廣及周遍，思筠的病遭到其他同學甚至家長的誤解，和其他小朋友一起玩的時候， 有人認為思筠的糖尿病會傳染而與她斷絕來往， 讓思筠一下子變得孤單；身體的疾病已經造成生活上的困擾，面對玩伴的疏遠，更讓思筠既傷心又難過。但是成熟懂事的思筠，在媽媽的開導下，很快地在心理上得到調適，經過解釋之後， 也有許多小朋友支持她、陪伴她，讓她帶著笑容繼續向前邁進。
為了照顧生病的思筠，思筠的爸媽也費盡苦心，雖然家中經濟曾遭重創，卻打不倒這勇敢的一家人，思筠爸爸曾為了維持一家人的生計， 最高紀錄一天兼三份工，媽媽則每天細心規劃並準備合適的飲食，帶到學校給思筠，甚至為了訓練思筠獨立，讓她從小自己測血糖、打胰島素。
爸爸媽媽為思筠的付出，思筠全看在眼裡， 媽媽不但要為自己的健康操心、準備家中大小事務，還要照顧年幼的弟弟，貼心的她主動分擔家務，弟弟哭鬧時，會幫著哄著弟弟、陪弟弟玩 耍，在學校也認真學習。品學兼優的思筠，在律 動舞蹈課中找到自己的興趣與熱情，喜歡跳舞的她，天生節奏感十足，無論是優雅的芭蕾舞、 或是動感的肚皮舞都難不倒她。
此次獲得普仁獎肯定，廖媽媽既驕傲又欣慰地說：「這是思筠得到的第 8 個獎學金了！」問思筠拿到這筆獎學金想要做什麼用途，她說：「給媽媽貼補家用，如果還有經費的話，我就拿來學跳舞。」陪思筠走回頒獎會場的時候，忍不住問她：「思筠，妳長大後的志願是什麼？」思筠不假思索地回答：「如果不能成為舞蹈老師， 我想成為美術老師。」雖然人生的道路在初期遇到了阻礙，思筠卻能調整自己的心態，將阻力視為「一輩子的好朋友」，像一顆發光發熱的小太陽，自己照亮前路，繼續勇敢向前。
葉鎮嘉：普仁獎助學金像一場及時雨
在我升國二的那年暑假，陪伴我長大的母親，在經過一年半與病魔的搏鬥後，還是永遠離開了我，在那一段時間中，生活就像缺了角， 再也不完美。因為母親的離世，也留下了大筆醫藥費，這對經濟並不寬裕的家庭，更是雪上加霜；看著父親為了這筆費用日夜奔波，而我也只能感到無能為力。就在此時，透過舅舅介紹， 我申請了普仁獎獎學金，希望能為家中經濟帶來一點幫助。普仁獎有著完善的審核機制，如： 志工親自到家庭訪視、學校老師推薦⋯⋯等，這是其他獎學金所沒有的。能在這樣嚴謹篩選下， 從眾多報名者中脫穎而出，對我是一個相當大的肯定與鼓勵。或許，若沒有當年普仁獎的支持及肯定，就不會有現在的我。
很榮幸的是，我同時也獲得第一屆全國普仁獎的殊榮，當我聽到能北上前往領獎時，多麼希望母親能在我的身旁，一同與我分享這份喜悅。對於一個從小生長在臺南的小孩子而言， 臺北是遙不可及的，但靈鷲山普仁獎卻提供這個機會，能讓我們這些孩子有拓展眼界的機會。第一次坐高鐵、第一次搭捷運、第一次看花博， 甚至第一次能那麼接近只有在電視上才能看到的名人，無數的第一次，都充分地增加我的見識，也更讓我能夠朝著更高遠的目標邁進。
普仁獎的獎助學金就像是一場及時雨，在我們急得焦頭爛額時，成為我們最大的後盾。在當時這樣一筆獎學金，對我而言無比重要，不只是金錢上的援助，更是對我學業及品德最大的肯定，讓我能心無罣礙專心於學業上，並考上臺南一中，完成母親生前最後的心願。
在得獎後，再度接到靈鷲山臺南分院邀請我前去參與「薪火相傳」的活動，十分開心能有回饋的機會，來報答當年靈鷲山給予我的支持與鼓勵，也很期待能夠每年都回去服務。而今年的頒獎典禮上，更受邀上臺致詞，看著臺下的學弟妹們，我就像看到一顆顆的小太陽，溫暖著每個人的心。
普仁獎的設立，幫助了許多家庭與孩子， 而其中眾多激勵人心的故事，更值得去細細品味；身為曾經為普仁獎的得主，我期勉自己能在學習的路途上邁向另一個顛峰，更期待在未來能以大學長的身分，去鼓勵其他同學。普仁獎在人生中或許只是一個很小的部分，但希望所有獲得普仁獎的同學們，都能帶著普仁獎的肯定，繼續朝自己的目標邁進；無論在多少年後，當功成名就之時，千萬不要忘記，曾經有一個名為「普仁獎」的獎學金，對你們做出了肯定與支持。也期望大家能夠在行有餘力之時，回饋社會大眾。
老師的感言：有了這些貴人，才讓孩子能勇敢走下去。
鍾易達老師原任教高雄市樂群國小，曾是張靜慧在國小三至六年級的導師，擁有 10 多年的教職經驗，雖然已調任至其他學校，但是對於學生的關心和愛心仍不減，尤其看見靜慧這樣特殊的孩子，總是常掛念著。
剛開始擔任靜慧導師時，鍾老師覺得她是個與一般孩子無異的天真孩子，有著聰明伶俐、快人快語的個性。後來，靜慧遭逢家庭變故，與妹妹兩人被送到中途之家安置，而後又因不適應，經過鍾老師居中協調幫忙，才讓姐妹倆人暫住學校志工家裡數月。
鍾老師一直很注意這個孩子，他說，靜慧是個堅強、不善表達感情且防衛心強，在沒有任何補習的情況下，一直維持著相當好的成績。這樣一個被社會局列為高風險家庭的孩子卻又聰明過人，若沒有社會幫助和鼓勵，恐怕會有偏激思想而誤入歧途，才決定推薦她參加普仁獎。他感慨的說，一個班級裡交不出雜費的貧困孩子幾乎有 1/3，雖然常有「救了這個，救不了那個」的掙扎，但是靜慧的例子太特殊了，所以決定用盡全力支持這個孩子。
在得知靜慧得獎時，鍾老師也接到陳正光校長捎來的訊息，說靜慧寫著「要感謝和敬佩的人是鍾老師」，讓他在這位從未當面說過「謝謝」的孩子身上感受到誠意，心中覺得多年的努力和熱心總算沒有白費。鍾老師也謝謝陳校長牽起了他和靜慧的緣分，更感謝陳校長能夠關心國中時期的靜慧，彌補他這個國小導師無法繼續關照的缺憾。這種種都讓鍾老師感動和感激。
鍾老師一路陪伴了靜慧 4 年，在這 4 年中， 前 2 年的靜慧是個較無法體諒別人的人，常常因為尖銳的言詞傷害了其他同學，但是，因為班上排球隊的團隊訓練加上對排球的喜愛，靜慧因而逐漸改變了言語態度，也懂得與人相處。接著遭逢家庭重大事故、中途之家這些歷練，雖重擊了靜慧，也讓她在品德與處世上起了重大的變化， 讓如今的靜慧成熟了許多。
鍾老師說，學業固然重要，但是小學的養成更要注重常規和品德，這是他在教學中，一直堅持的想法。平時他很注意孩子對師長的態度， 以及孩子之間的互動。教三、四年級時，他會以「父親」的身分訂定常規讓孩子遵守，因為這階段的孩子較聽話。但是到了五、六年級時，他會 以「朋友」的身分來和孩子協商，讓他們心甘情願的接受規定，因為這階段的孩子比較自我、叛逆。他說，教孩子必須融入他們的生活，例如： 玩電動、迷偶像等等。多聊多聽，讓孩子覺得你 了解他，進而適時導正他們的觀念，所以他常和孩子私下聊天，藉此觀察他們。
鍾老師說，靜慧有三點讓自己感動的地方： 第一，雖然環境這樣艱困，還是努力而堅強；第二，在排球隊中的拚勁讓人敬佩；第三，聽到靜慧在得獎後表達「要感謝鍾老師」的話，心中激動、感動不已。
對於靜慧能獲得普仁獎，鍾老師相當感謝靈鷲山給予機會，也感謝靈鷲山志工一直都在關心靜慧一家人；另外，沒有陳正光校長的牽引， 就沒有辦法成就這份福緣，所以再次感謝陳校長的幫忙；最後也相當感謝當時在靜慧媽媽精神狀況很差時，從中幫忙他與靜慧媽媽溝通的志工媽媽們。因為有了這些貴人，才讓靜慧能勇敢走下去。
一直以來，鍾老師總是教育孩子們要「嚴以律己，寬以待人，樂觀進取，永不放棄」，也就是對自己嚴格，對別人寬恕，不畏環境惡劣與挫敗，保持樂觀態度，積極向上，絕不輕言放棄，堅持下去，這也是鍾老師送給每位即將踏入另一個環境的畢業生的話，希望這些話能陪伴他們繼續自己的人生。
叫愛神的人得益處
最後，我們來讀讀擔任評審的宋具芳老師的感言：
普仁獎決審的前一天，臨時受邀擔任評審， 很感謝賴郁芬師姊心裡只有我，在一位評審臨時出缺的當口立即冒出了「具芳」的身影，我們是一對雙冬姊妹花。她說不要有壓力，明日會有人一一解說每位選拔者的事蹟的，但那晚其實是虛耗了黃金時間，所以心虛地在睡前看了一下每位同學的紀錄報告。
每位被評選出來的同學都有讓人疼愛的乖巧和懂事的表現，也都有讓人掬淚的家境狀況， 看著一本一本的報告，我心裡想都這樣優秀了， 還要再篩選嗎？要我剔除哪一個都下不了手，報告裡的每位小朋友都這麼值得被鼓勵被嘉獎！
我唸小學的時候，有一本《生活與倫理》課本，課本每雙頁的邊頁都會有一列格言，我最記得的一條是「不記人怨恨」，大概是因為小女生很容昜起口角，每次和同伴說著說著起了爭執，就來一句「我再也不要理你了」，因此對這特別有感。四、五年級的時候大發決心要做個品德兼優的女生，有一天對著媽媽設列的菩薩像合十立願說：「我一定不再跟人家吵架， 要做個好品德的女孩，若是沒做到，就罰我變成醜八怪」，從此，我若忍不住跟人吵了架後， 就很擔心地去照鏡子看自己是不是變醜了，後來很後悔地對菩薩耍賴說這條不算！
聖經裡面有句話說：「立志行善由得我， 行出來由不得我」，同學們，要做個品格好的人不是那麼容易啊，但是你們在這麼多困難的環境裡成長，能夠品學兼優真不簡單，有些還甚至幫忙照顧家務，看了真讓人感心，更打心裡佩服！
你們雖是孩子，但你們的表現也讓我這做父母的看到孩子的潛力，和再一次學習到，優秀的學業成績不是唯一的追求，讓孩子懂得體貼和學會關懷更是重要。
同時，在這裡也要讚美那些參與家訪的志工們，感佩你們的愛心，在全國各地，不厭其煩地一家家探訪，並逐一篩選出名額內的同學， 相信這過程經常有很難取捨的心懷吧。也許褒揚這些懂事乖巧的孩子，讓他們願意成為好模範， 成為更多人效法的榜樣，也是讓你們一直願意無求付出的動機吧。
有句話說「一日之所需，百工斯為備」， 同樣的，一件善事的成就一樣需要各方的助緣才能成就，就如聖經裡常說的「萬事互相效力， 叫愛神（就是中國人說的敬天）的人得益處」， 相信所有參與普仁獎這件事的人，包括評審都得了益處！所以在這事上我們要謝謝老天的成全， 謝謝大家盡上個人一份力，謝謝自己願意變得更好。
最後以瞎子背瘸子的圖說明：每個人都不完全，每個人也都有不同的優勢或天賦，但可以透過合作完成一件事，因此最後給自己也給大家一句勉勵的話：「在我們的生活裡和你互動的人 相互扶持，同舟共濟，彼此才有美好的生活」， 謝謝大家給我機會表達。
出處: 有緣人月刊287期
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