撰文.楊田林
前幾天到竹科一家半導體公司做慶祝教師節專題演講。
這次主題我設定:從心理學談有效教學。
這幾十年腦科學實驗日新月異。
我所教的每一種教學法操作,背後都有心理學與腦科學做基礎。
以前我上課也會談到其中一部分,但是因為上課教材很多,都是依當下狀況分別舉例解說。
這次演講,我整合多年來的各種心理學實驗證據,來應證檢驗各種有效教學。
演講中,我也挑選幾個簡單的腦科學實驗,當場跟大家操作體驗,互動效果很好。
跟這家科技公司已經連續上七年的講師培訓了,這次演講現場來了許多老學員,像是開同學會。
其中一位升上主管,他私下跟我說,講師培訓課後,他把我上課的內容有機會就一一講給部屬聽,希望建立教導型部門文化。
這次他把十多位部屬通通帶來一起聽課。
HR笑說:你很聰明,利用這次教師節活動來培育自己部門同事。
他回:是阿,同事可以聽到原汁原味,我也減輕負擔阿。
真是很用心的主管。
另外,今年上半年有一家公司主管,上完課後,私下修改四個新主題的PPT寄給我,我們約間一起討論修改。
我好奇問他:你為何如此用心做新教材?
他不好意思說:
以前上課太無聊無趣了,耽誤同事的寶貴時間,覺得很不好意思,現在上了楊老師的教學法課程後,知道問題出在哪裡,當然得好好修訂改正阿,不可以再誤人子弟了。
遇到如此用心的學員,我是非常樂意協助他修改教材。
在討論教材過程中,我自己也受益匪淺,自己也多學習好幾個我陌生的專業主題。
上半年跟一個單位上一天的:閱讀與教學。
我教大家各種有效閱讀與討論方法。
下課前,我靈機一動,把全班6個小組,邀請大家每個月輪值一組,組內8個人,在輪值當月分享一本書籍。
這樣,每人一年輪值兩次,分享2本書,一年全班就可以分享100本書了。
課後至今已經半年,大家仍在群組分享書籍。
這種執行力,讓我驚訝讚嘆。
有用,才有用
沒用,就沒用
學習要有效,踐行是關鍵步驟。
遇到認真踐行的學員,是老師教學最大的成就感來源阿。
很欣慰~
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