撰文．楊田林
前幾天到竹科一家半導體公司做慶祝教師節專題演講。
這次主題我設定：從心理學談有效教學。
這幾十年腦科學實驗日新月異。
我所教的每一種教學法操作，背後都有心理學與腦科學做基礎。
以前我上課也會談到其中一部分，但是因為上課教材很多，都是依當下狀況分別舉例解說。
這次演講，我整合多年來的各種心理學實驗證據，來應證檢驗各種有效教學。
演講中，我也挑選幾個簡單的腦科學實驗，當場跟大家操作體驗，互動效果很好。
跟這家科技公司已經連續上七年的講師培訓了，這次演講現場來了許多老學員，像是開同學會。
其中一位升上主管，他私下跟我說，講師培訓課後，他把我上課的內容有機會就一一講給部屬聽，希望建立教導型部門文化。
這次他把十多位部屬通通帶來一起聽課。
HR笑說：你很聰明，利用這次教師節活動來培育自己部門同事。
他回：是阿，同事可以聽到原汁原味，我也減輕負擔阿。
真是很用心的主管。
另外，今年上半年有一家公司主管，上完課後，私下修改四個新主題的PPT寄給我，我們約間一起討論修改。
我好奇問他：你為何如此用心做新教材？
他不好意思說：
以前上課太無聊無趣了，耽誤同事的寶貴時間，覺得很不好意思，現在上了楊老師的教學法課程後，知道問題出在哪裡，當然得好好修訂改正阿，不可以再誤人子弟了。
遇到如此用心的學員，我是非常樂意協助他修改教材。
在討論教材過程中，我自己也受益匪淺，自己也多學習好幾個我陌生的專業主題。
上半年跟一個單位上一天的：閱讀與教學。
我教大家各種有效閱讀與討論方法。
下課前，我靈機一動，把全班６個小組，邀請大家每個月輪值一組，組內８個人，在輪值當月分享一本書籍。
這樣，每人一年輪值兩次，分享2本書，一年全班就可以分享100本書了。
課後至今已經半年，大家仍在群組分享書籍。
這種執行力，讓我驚訝讚嘆。
有用，才有用
沒用，就沒用
學習要有效，踐行是關鍵步驟。
遇到認真踐行的學員，是老師教學最大的成就感來源阿。
很欣慰~
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